Des quatrièmes au tribunal

Article proposé par Jérôme Devic professeur d'EMC pour le Parcours Citoyen

En septembre, dans le cadre du Parcours citoyen, les élèves de 4°1 se sont rendus au Palais de Justice pour assister à des procès en comparution immédiate au tribunal correctionnel de Toulouse. Les élèves racontent :

« Le vendredi 20 Septembre à 13h00, nous sommes allés au Palais de Justice. On devait mettre nos téléphones en mode avion. Il y avait un juge, les assesseurs, le procureur, le greffier, la victime (la femme de la deuxième personne) et les témoins (les deux filles de la deuxième personne). Il y avait peu de monde.

La première personne jugée, était un homme âgé de 24 ans, il avait abusé de l'alcool. Après avoir consommé de l'alcool, il a conduit une voiture à la vitesse d’environ 170km/h je crois, c'était un miracle que personne ne soit mort lors de cette conduite. Ils l'ont condamné à 6 mois de prison.

La deuxième personne, était un homme qui était violent avec sa femme, cet homme frappait sa femme. Ce sont les deux filles de la femme qui ont encouragé sa mère à porter plainte. Ils l'ont condamné à 8 mois de prison. La sortie était intéressante et super, j'ai aimé cette sortie, j'étais fière de la sortie et du Palais de Justice. »

Markha A

« Le vendredi 20 septembre à 13h00 nous sommes sortis au palais de justice avec le collège pour voir le tribunal. On a été accompagnés d'un professeur et de trois AVS. On a appris beaucoup de choses dans le salle d'audience comme les règles de justice. On a attendu les magistrats pour venir dans la salle et après ils nous ont demandé de nous lever.

Enfin j'ai trouvé la sortie assez intéressante car on a vu comment était le tribunal au palais de justice et on appris les règles de la justice. » 

Mohamed H

« Le vendredi 20 septembre, nous sommes allés au PALAIS DE JUSTICE en salle d'audience. Il y avait un juge, une greffière, une avocate, une victime et le prévenu. A la fin de l'audience, nous sommes allés dans une autre salle pour parler un peu de cet après midi et nous avons posé beaucoup de questions à une dame : c'était une avocate pour mineurs. »

Nadir B

Palais de justice de Toulouse

Un nouveau projet citoyen ?

L'ISAE (Leader mondial de l’enseignement supérieur dans le domaine de l’ingénierie aérospatiale) nous propose cette année de participer à un projet hackathon. 83% des pages Wikipédia dédiées à des personnalités concernent des hommes. En partenariat avec l'école polytechnique, l'ISAE souhaite développer des projets d'écriture de pages wikipédia sur des femmes scientifiques non référencées pour rééquilibrer les choses. Il n'y a pas de cadre précis: classe ou groupe, niveau. Un projet citoyen.

Ce projet est intéressant car il peut être mis en lien avec l'EPI troisième sur l'égalité filles-garçons. Il permet aussi de travailler en Education aux Médias et à l'Information (EMI) pour découvrir comment sont réalisées les pages de wikipedia. Les sixièmes y ont travaillé l'année dernière ainsi que sur Vikidia, sans pour autant écrire eux-mêmes des articles.

Le numéro 11 du journal du collège est sorti en octobre 2018

Le numéro 11 est un numéro réalisé rapidement par quelques élèves de l'année précédente inscrits encore à l'atelier, pour présenter le cross du collège qui a eu lieu le 17 octobre. En attendant les nouveaux élèves de l'année 201!-2019, pour un nouveau numéro, voici le numéro :

Cliquer ici

"Ciné Jeunes Justice" pour la classe de 42 : des élèves témoignent...

Tous les élèves de 42 se sont transformés en journalistes le temps d'une séance d'éducation aux Médias et à l'information (EMI) et ont écrit des articles sur leur sortie. Sont reproduits ici quatre articles d'élèves volontaires pour publier.

Ci-dessous : l'affiche du film "Un peuple et son roi". Film dans le cadre des 10° Rencontres Ciné-Jeunes Justice. Sur le site du CDAD : L'accès au droit pour chaque citoyen.

Les articles des quatre volontaires : 

Sortie éducative sur la Révolution française

jeudi 14 mars 2019

   Nous, les élèves de 4°2 du collège Jolimont nous avons participé à une sortie au cinéma UGC avec d’autres collèges. Nous y sommes allés avec M. Devic, M. El Babili et Marie-Françoise la laborantine. Nous avons regardé un film qui se  nommait « Le peuple et son roi ». Il parlait de la Révolution française. Et après nous avons rencontré 4 personnes.  Parmi elles, il y avait une avocate, un magistrat, un policier, une représentante du Défenseur des droits de l’enfant. Ils ont répondu à certaines questions que les élèves ont posées.  Cette sortie était très  intéressante.

Dounia

La sortie de la classe de 42

 Nous sommes allés en sortie au cinéma UGC pour voir un film. Il y avait plusieurs collèges dont le nôtre. Nous étions assis au premier rang et au deuxième. L’ambiance dans la salle était assez bruyante à certains moments. Le film se nommait « Un peuple et son roi ». Il parlait de la période où Louis XVI régnait jusqu’à ce qu’il soit détrôné par le peuple et assassiné. On lui a coupé la tête. Le film résume une période de quatre ans. A la fin du film, les organisateurs ont fait une sorte de débat où l’on devait poser des questions sur le film mais aussi aux personnes qui sont venues : une avocate, un magistrat (un juge), un policier, une représentante du Défenseur des Droits. 

  J’ai bien aimé la sortie car elle a été bénéfique pour moi : elle m’a rappelé ce que j’avais oublié en histoire. C’était comme un cours d’histoire en film. La sortie m’a aussi permis d’en apprendre plus sur le métier que je voudrais faire : « avocate ».

Chaïma

Une sortie pédagogique pour les 42 très réussie

    Nous sommes partis au cinéma UGC à Jean Jaurès le jeudi 14 mars pour faire une sortie pédagogique. Nous avons vu un film sur « Le peuple et son roi ». Le roi s’appelait Louis XVI. La sortie avait pour but de mieux comprendre comment s’est passée la Révolution française et de pouvoir comprendre la Révolution. Mais aussi le film m’a montré qu’être pauvre c’est dur car l’on n’a pas de nourriture ni à boire. Les gens s’habillaient avec ce qu’ils avaient. Il y avait au cinéma une dame qui était défenseuse des droits, un monsieur qui était policier et un autre qui était juge. Pendant le débat les exemples de questions ont été surtout sur : quelle est la différence entre la démocratie, la nation et l’état.

  Mon avis : j’ai aimé cette sortie, elle m’a fait comprendre que le métier d’avocat et de juge est très dur.

Aminata

Une sortie scolaire et éducative

  Les élèves de 42 du collège Jolimont ont fait une sortie scolaire pour connaître la Révolution française en histoire. Ils ont visionné un film avec plusieurs autres collégiens. Ils ont rencontré le directeur de l’UGC après le visionnage du film et quatre personnes pour leur poser des questions sur le film et sur la Loi à l’époque de Louis XVI. Ces personnes étaient une représentante du Défenseur des droits des enfants, une avocate, un policier et un magistrat qui était juge.
Il y a eu plusieurs questions comme « Pourquoi le roi ne peut pas se réfugier dans les pays voisins ? ». On a parlé aussi de la peine de mort.
  Cette sortie s’est bien déroulée et a appris beaucoup de choses aux élèves. Elle a donné une vision réelle de la Révolution française.

Sameur

Le numéro 10 de "Jolimont's cool !" le journal du collège est sorti

   Cette année 2018, le journal du collège "Jolimont's cool !" a dix ans. Les élèves de l'atelier journal ont donc célébré cet anniversaire comme il se doit.
Ils ont tenu également à réaliser une nouvelle action citoyenne : les sommes récoltées par la vente du numéro dans le collège, le quartier et ailleurs, serviront à subventionner la recherche médicale pour l'association ELA, association européenne de lutte contre les leucodystrophies.

Le numéro 10 est consultable ici en pdf et en couleurs.

Préparation du nouveau numéro du journal

"Jolimont's cool" numéro 9 est en préparation. Les élèves sont maintenant au nombre de quinze : des cinquièmes ont trouvé une autre activité et nous ont abandonnés, des quatrièmes et des sixièmes sont venus nous rejoindre.
Le comité de rédaction s'est réuni plusieurs fois pour proposer des idées d'articles. Un nouveau dossier sera proposé et nous retrouverons les rubriques "Notre vie de collégiens", "Notre vie dans le quartier", "Rubrique à Geeks", "Critique de livres", etc.
En attendant la sortie au mois de juin de ce nouveau numéro, bon courage aux journalistes en herbe.

Les journalistes en herbe de l'atelier écrivent...

Les élèves de l'atelier journal écrivent sur leur activité à l'atelier journal. Le numéro 8 est actuellement en pdf dans la rubrique en haut de la page "Jolimont's cool ! le journal".

Ils ont bien voulu faire de petits textes :

Bonjour, nous nous appelonsTom et Louis. Nous avons écrit un article sur les légumineuses et sur Minecraft.
Cela nous a paru unpeu  difficile mais cela nous a interessés. Nous ne referons pas cette activité car cela est compliqué : il faut beaucoup de recherches pour trouver les bons articles. Tom et Louis

 
Bonjour, je m'apelle EMMA c'est ma premiere année au collège jolimont et c'est la premiere année en tant que journaliste. J'ai beaucoup pris de plaisir à faire ce numéro que j'aime énormément. Ce journal parle du collège. Sur le prochain numéro, j'aimerais faire plus de critiques littéraires. J'ai trouvé que c'était un peu difficile. Emma

 

Bonjour, nous sommes Nina et Lola du collège jolimont, nous participons à l'atelier journal,

et nous aimerions vous le faire découvrir.

Nous avons parlé des légumineuses, de la semaine du goût, de la vie au collège, dans le quartier et de livres.

Cet atelier nous a beaucoup plu car on a pu s'exprimer et on a appris beaucoup de choses.

On n'a pas eu trop de mal a le faire car il y avait beaucoup d'idées mais c'est beaucoup de travail.

On aimerait continuer cet atelier, car le journalisme nous interesse beaucoup. Nina et Lola

C'est une nouvelle expérience qui me fait honneur car je n'ai jamais participé à un journal. J'ai parlé des légumineuses. Cela ne m'a pas interessée. Cela ne m'a pas paru difficile et j'aimerais refaire cette expérience mais sur un autre sujet. Chayma

"Jolimont's cool !" le journal : du retard...

Depuis le mois d'octobre, quatorze élèves se sont inscrits à l'atelier journal du collège. Des élèves très dynamiques qui ont trouvé des idées de rubriques, d'articles et accepté de réaliser un dossier sur un thème environnemental et de développement durable.
Malheureusement, nous avons eu des problèmes informatiques : les ordinateurs ont refusé de fonctionner dans tout le collège tout le mois de novembre. Comme les séances de l'atelier se déroulent à la pause de midi une fois par semaine, les élèves ont pris du retard et le numéro 8 qui devait sortir avant les vacances de décembre est encore en voie de réalisation. Nous espérons pouvoir le photocopier et le vendre dans le collège et dans le quartier au mois de janvier.
Pour lire les anciens numéros, il faut cliquer dans l'onglet "Jolimont's cool ! Le journal" en haut de la page.

Visite d'un rucher à Saint-Orens : 63

Des volontaires de la classe de 63, volontaires parce que la sortie était facultative du fait qu'il fallait pique-niquer hors du collège, sont allés lundi 20 visiter un rucher à Saint-Orens de Gameville. De la même façon que pour les deux autres sixièmes, cette activité faisait suite aux recherches et exposés avec diaporamas enfin terminés. Près du lac des Chanterelles, avant le repas, les élèves ont écrit de petits textes pour faire connaître ce qu'ils venaient d'apprendre dans le sous-bois où se situe le rucher.

"Aujourd'hui, nous nous avons pris le métro puis le bus et nous avons marché à pied pour aller aux abeilles. J'avais peur que les abeilles me piquent. Il y a un lac et la coulée verte." M.

"Ce matin, on est partis dans un rucher en métro et bus avec M. Baille, Mme Lanneau et Mme Saint-Félix. On a vu des abeilles, des ruches et un nid de frelons asiatiques. On a appris que les frelons mangeraient 5000 abeilles par jour." A.

"Nous sommes venus en métro, en bus et à pied. Nous avons appris que les abeilles produisent du miel, de la gelée royale, de la cire et de la propolis. Nous avons vu l'intérieur d'une ruche. Nous avons mis des combinaisons pour ne pas nous faire piquer. Ces tenues nous tenaient chaud." L.

"Lors de la sortie pédagogique concernant les abeilles, nous avons d'abord pris le métro, puis le bus et nous avons marché jusqu'au lac des Chanterelles où nous avons rencontré un apiculteur qui nous a parlé des abeilles et de la reine. Il nous a dit comment et à quoi servent les rayons à l'intérieur du rucher. Il nous a parlé et fait goûter de la propolis et du miel. Il nous a également parlé du nectar." J.

"On a appris que les frelons mangent 5000 abeilles par jour, alors les apiculteurs mettent des pièges." O.

"J'ai compris que grâce aux plantes les abeilles produisent du miel, de la gelée royale et de la propolis. La propolis sert à ne plus avoir mal à la gorge, elle est au-dessus des rayons." A.

"On a parlé des ruches et des abeilles. Les abeilles produisent du miel et de la cire. On a goûté du miel et on s'est habillé en tenues d'apiculteur spéciales pour les abeilles." R.

"Aujourd'hui, nous avons visité les ruches, les abeilles et nous avons même goûté le miel. Nous avons pris le métro puis le bus, nous avons marché jusqu'à un espace vert appelé "la coulée verte". Puis nous avons traversé une espèce de forêt puis il y avait les ruches avec plein d'abeilles. Certains ont goûté de la propolis. C'était très mauvais et ça collait aux dents quand on la met dans la bouche. Puis nous avons goûté le miel, c'était très bon. C'était très bien ! Puis nous avons mangé à 12h30 et nous avons un peu joué." C.

"Aujourd'hui, on est allés voir des abeilles. Certains ont goûté la propolis. Ils ont dit que ça avait un goût de réglisse fade. Moi, j'ai goûté au miel et il était très bon. On a vu des abeilles. On a vu des pièges à frelons asiatiques." N.

"Je suis allé voir comment on fait le miel. On a goûté un miel sucré et j'ai vu comment tuer des frelons avec de l'alcool, et j'ai appris l'usage de la propolis qui sert de ciment dans les rayons." L.

"La propolis est une sorte de glu pour emprisonner des insectes, des vers, des acariens, dans la ruche. On peut la manger. Elle a des vertus thérapeutiques." N.L.

" On a appris comment faire un piège à frelons, qu'ils mangent à peu près 5000 abeilles sachant qu'une ruche contient à peu près 60 000 abeilles. On a goûté du miel naturel. On a vu comment se constitue une ruche. Il y en a qui se sont mis des tenues d'apiculteur pour approcher les abeilles." T.

"Nous avons appris comment faire un piège à frelons, nous avons goûté du miel naturel. Nous avons vu comment sont faites les ruches, nous avons goûté de la propolis qu'on a trouvé sur le dessus des rayons. Les frelons attaquent les ruches pour manger les abeilles. Elles mangent 5000 abeilles par jour. J'ai mis une tenue d'apiculteur qui m'a permis de me rapprocher pour les enfumer, ce qui les calme car elles croient qu'il y a le feu, du coup elles se gorgent de miel et ne pensent pas à autre chose. J'ai aussi relié les deux parties de la ruche (hausse et couvain). Nous avons pris le métro jusqu'à Balma-Gramont puis le 83 (bus) jusqu'à l'arrêt Cammas. Dans l'espace vert, il y avait la "coulée verte" qui descendait jusqu'au lac." M.

Voici quelques photos de la visite :

Des élèves ont enfilé la tenue d'apiculteur et ont utilisé l'enfumoir pour calmer les abeilles

Une ruche moderne

Une ruche en paille ancienne du Moyen âge

Des pièges à frelons asiatiques

La propolis sur les rayons pour engluer les insectes ennemis de la ruche

Textes de sixièmes 2

Finalement, quelques jours plus tard, en cours de français, les élèves de 62 ont pu rédiger leurs comptes rendus que voici. Ils nous racontent leur visite au rucher du quartier dans le jardin d'une de leur camarade de classe : 

« J’ai bien aimé l’arrivée où tout était déjà fait (les chaises placées, les instruments posés…) et le plus cool ça a été de voir les abeilles de près et voir l’alvéole royale. Les abeilles nettoyaient les saletés.» E.

« J’ai aimé faire de la simulation de miel. J’ai eu peur quand on s’est approché des ruches. On a mis des combinaisons blanches avec un chapeau. On a vu l’alvéole royale. Mon passage préféré, c’est quand on a goûté du miel pur d’abeille. » A.

« J’ai bien aimé, c’est la première fois que j’ai vu de près une ruche. J’ai eu environ 4 abeilles sur moi, ça m’a fait peur. Je n’ai pas aimé le miel. Les parents de R. ont très bien expliqué. La tenue d’apiculteur est très simple à mettre. » O.

« Nous sommes allés voir des abeilles dans le quartier. Nous avons vu trois ruches, une petite et deux grandes avec des abeilles. Les apiculteurs nous ont présenté le développement des abeilles. » M.

« L’apicultrice nous a expliqué comment s’était formé un essaim depuis notre visite avec les 61. Elle l’a recueilli dans une haie de son jardin et l’a fait glisser dans un carton avant de le mettre dans la petite ruche. » N. L.

« Ça m’a intéressé quand on a tourné la machine (la centrifugeuse). J’ai adoré le miel. » V.

« C’était bien. J’ai mieux appris la vie des abeilles. C’était génial. » M.

« J’ai aimé le moment où l’on s’est approché des abeilles et aussi quand on a tourné la centrifugeuse. Le miel était délicieux. » T.

« Le père de R. nous a montré la morphologie des abeilles. Nous avons vu des abeilles et leur ruche. Nous avons goûté du miel naturel. L’apiculteur nous a montré comment produire et récolter le miel. On a vu la tenue d’apiculteur et appris quand on doit récolter le miel. J’ai bien aimé, c’était très cultivant et intéressant. Je n’avais jamais vu une ruche de si près. » Y.

«  Moi, j’ai adoré et puis c’était très instructif. On a vu l’intérieur d’une ruche, la vie d’une abeille, les couvains des abeilles, etc. Et puis, on a pu goûter du miel. Enfin, c’était génial. Merci ! » C.

« J’ai aimé : on a goûté le miel et il était super bon. J’ai appris comment faire un peu de miel, comment est la ruche à l’intérieur. » L.

« J’ai bien aimé surtout le miel. C’est la première fois que je me suis approché aussi près d’une ruche d’abeilles. Le père à R. a très bien expliqué. » C.

« J’ai beaucoup aimé et j’ai adoré le miel. » A.

« J’ai beaucoup aimer observer les abeilles à l’arrière de la ruche. J’ai adoré le miel, vivement qu’on puisse l’acheter ! » M.

« J’ai appris beaucoup de choses grâce au père de R. C’était très intéressant. J’ai adoré. » R. 

« On a appris à ne pas se faire piquer par les abeilles. On a goûté du miel. » U.

« Chez R., on a mangé du miel. » A.

« Monsieur C. nous a appris toutes sortes de choses sur les abeilles puis nous avons regardé derrière la ruche vitrée. Puis nous avons fait comme si on récoltait du miel mais sans miel et à la fin on a goûté du miel. » R .

« J’ai appris beaucoup de choses sur les abeilles. Ça m’a beaucoup plu. » J.