Un nouveau projet citoyen ?

L'ISAE (Leader mondial de l’enseignement supérieur dans le domaine de l’ingénierie aérospatiale) nous propose cette année de participer à un projet hackathon. 83% des pages Wikipédia dédiées à des personnalités concernent des hommes. En partenariat avec l'école polytechnique, l'ISAE souhaite développer des projets d'écriture de pages wikipédia sur des femmes scientifiques non référencées pour rééquilibrer les choses. Il n'y a pas de cadre précis: classe ou groupe, niveau. Un projet citoyen.

Ce projet est intéressant car il peut être mis en lien avec l'EPI troisième sur l'égalité filles-garçons. Il permet aussi de travailler en Education aux Médias et à l'Information (EMI) pour découvrir comment sont réalisées les pages de wikipedia. Les sixièmes y ont travaillé l'année dernière ainsi que sur Vikidia, sans pour autant écrire eux-mêmes des articles.

Résultats du Prix Manga Senseï

Le Manga Senseï
"Sensei (先生^?, du chinois classique signifiant littéralement « né en premier ») est un terme japonais désignant « celui qui était là avant moi, qui est garant du savoir et de l'expérience d'une technique ou d'un savoir-faire », ou de manière plus condensée un maître qui donne son enseignement à un élève [...] 
La traduction française courante du terme est « maître »." sur Wikipedia

Donc le Manga Senseï est le "Maître manga" celui qui est le meilleur, et pour qui les élèves de collège et de lycée ont voté en majorité.

Cette année : 3263 élèves participants (dans 100 établissements) !

Au collège Jolimont, les élèves ont voté ainsi :

Sélection Shôjo

• Alchimia : a obtenu 33 voix

         de MIYA (dessins) et Samantha BAILLY (scénario) chez Pika

• Coeur de hérisson : a obtenu 37 voix

        de Nao HINACHI chez Kazé Manga
  

• Love, Be Loved Leave, Be Left : a obtenu 32 voix

       de Io SAKISAKA chez Kana
  

• Moving Forward : a obtenu 20 voix

      de Nagamu NANAJI chez Akata
  

• Rouge éclipse : a obtenu 42 voix

      de Shiki KAWABATA chez Akata

Le manga gagnant, le manga senseï au collège est donc "Rouge éclipse"

et nationalement, c'est aussi "Rouge éclipse"

Sélection Shônen

• Black Clover : a obtenu 31 voix

       de Yûki TABATA chez Kazé Manga
  

• Fire force : a obtenu 27 voix

      de Atsushi OHKUBO chez Kana
  

• IM - Great Priest Imhotep : a obtenu 19 voix

     de Makoto MORISHITA chez Ki-oon
  

• Nirvana : a obtenu 23 voix

     de SAYUKI (dessins) et JIN (scénarion) chez Doki Doki
  

• To your eternity : a obtenu 22 voix

     de Yoshitoki OIMA chez Pika

Le manga de la sélection Shônen gagnant, le manga senseï  au collège est donc "Black Clover"

et nationalement, c'est aussi "Back Clover"

C'était la neuvième édition, vivement la dixième édition à la rentrée

Bientôt les résultats nationaux des votes du Prix Manga Senseï

Au collège, des élèves ont lu au CDI et voté pour leur manga préféré dans les deux sélections "Shôjo" et "Shônen". Nous attendons maintenant les résultats nationaux qui ne sauraient tarder à être publiés.

Voir sur le site du prix.

Le numéro 10 de "Jolimont's cool !" le journal du collège est sorti

   Cette année 2018, le journal du collège "Jolimont's cool !" a dix ans. Les élèves de l'atelier journal ont donc célébré cet anniversaire comme il se doit.
Ils ont tenu également à réaliser une nouvelle action citoyenne : les sommes récoltées par la vente du numéro dans le collège, le quartier et ailleurs, serviront à subventionner la recherche médicale pour l'association ELA, association européenne de lutte contre les leucodystrophies.

Le numéro 10 est consultable ici en pdf et en couleurs.

Le prix Manga senseï : les lectures ont commencé

   Depuis décembre 2017, de nombreux élèves sont venus au CDI emprunter et lire les 10 mangas de la 9° sélection du Manga senseï. Ils donnent en fin de lecture leur avis en attribuant des étoiles à leur titre. A la fin de l'année, nous verrons quel sera le manga le plus apprécié cette année.

Les titres sont à découvrir sur le site.

Un des titres de la sélection

Le prix Manga Senseï en préparation...

Le prix Manga Senseï est un prix créé par Sébastien Féranec, professeur – documentaliste dans l’académie de Versailles. Celui-ci propose depuis 2009 un prix littéraire sur trois sélections de mangas, Shônen, Shôjo et Seinen : le prix Manga Senseï. Les mangas Shônen et Shôjo sont plutôt destinés aux collégiens et collégiennes. Les mangas Seinen sont pour les lycéens ou les collégiens qui aiment lire. Les titres en lice sont toujours au nombre de dix en tout pour les deux séries : voir sur le site du Manga Senseï. 

Les mangas ont été commandés, donc nous attendons de pouvoir commencer.

Préparation du nouveau numéro du journal

"Jolimont's cool" numéro 9 est en préparation. Les élèves sont maintenant au nombre de quinze : des cinquièmes ont trouvé une autre activité et nous ont abandonnés, des quatrièmes et des sixièmes sont venus nous rejoindre.
Le comité de rédaction s'est réuni plusieurs fois pour proposer des idées d'articles. Un nouveau dossier sera proposé et nous retrouverons les rubriques "Notre vie de collégiens", "Notre vie dans le quartier", "Rubrique à Geeks", "Critique de livres", etc.
En attendant la sortie au mois de juin de ce nouveau numéro, bon courage aux journalistes en herbe.

Le prix Manga Senseï, le prix du meilleur manga

Le prix Manga Senseï est un prix créé par Sébastien Féranec, professeur – documentaliste dans l’académie de Versailles. Celui-ci propose depuis 2009 un prix littéraire sur trois sélections de mangas Shônen, Shôjo et Seinen : le prix Manga Senseï. Les mangas Shônen et Shôjo sont plutôt destinés aux collégiens et collégiennes. Les mangas Seinen sont pour les lycéens ou les collégiens qui aiment lire.En 2015-2016, les titres en lice étaient au nombre de dix comme d’habitude dans chaque série : voir sur le site du Manga Senseï. Pour la deuxième année, des élèves du collège Jolimont sont venus emprunter au CDI les mangas des deux sélections Shônen et Shôjo.

Les lauréats de la septième édition 2016 sont les suivants : lire sur cette page.

Visite d'un rucher à Saint-Orens : 63

Des volontaires de la classe de 63, volontaires parce que la sortie était facultative du fait qu'il fallait pique-niquer hors du collège, sont allés lundi 20 visiter un rucher à Saint-Orens de Gameville. De la même façon que pour les deux autres sixièmes, cette activité faisait suite aux recherches et exposés avec diaporamas enfin terminés. Près du lac des Chanterelles, avant le repas, les élèves ont écrit de petits textes pour faire connaître ce qu'ils venaient d'apprendre dans le sous-bois où se situe le rucher.

"Aujourd'hui, nous nous avons pris le métro puis le bus et nous avons marché à pied pour aller aux abeilles. J'avais peur que les abeilles me piquent. Il y a un lac et la coulée verte." M.

"Ce matin, on est partis dans un rucher en métro et bus avec M. Baille, Mme Lanneau et Mme Saint-Félix. On a vu des abeilles, des ruches et un nid de frelons asiatiques. On a appris que les frelons mangeraient 5000 abeilles par jour." A.

"Nous sommes venus en métro, en bus et à pied. Nous avons appris que les abeilles produisent du miel, de la gelée royale, de la cire et de la propolis. Nous avons vu l'intérieur d'une ruche. Nous avons mis des combinaisons pour ne pas nous faire piquer. Ces tenues nous tenaient chaud." L.

"Lors de la sortie pédagogique concernant les abeilles, nous avons d'abord pris le métro, puis le bus et nous avons marché jusqu'au lac des Chanterelles où nous avons rencontré un apiculteur qui nous a parlé des abeilles et de la reine. Il nous a dit comment et à quoi servent les rayons à l'intérieur du rucher. Il nous a parlé et fait goûter de la propolis et du miel. Il nous a également parlé du nectar." J.

"On a appris que les frelons mangent 5000 abeilles par jour, alors les apiculteurs mettent des pièges." O.

"J'ai compris que grâce aux plantes les abeilles produisent du miel, de la gelée royale et de la propolis. La propolis sert à ne plus avoir mal à la gorge, elle est au-dessus des rayons." A.

"On a parlé des ruches et des abeilles. Les abeilles produisent du miel et de la cire. On a goûté du miel et on s'est habillé en tenues d'apiculteur spéciales pour les abeilles." R.

"Aujourd'hui, nous avons visité les ruches, les abeilles et nous avons même goûté le miel. Nous avons pris le métro puis le bus, nous avons marché jusqu'à un espace vert appelé "la coulée verte". Puis nous avons traversé une espèce de forêt puis il y avait les ruches avec plein d'abeilles. Certains ont goûté de la propolis. C'était très mauvais et ça collait aux dents quand on la met dans la bouche. Puis nous avons goûté le miel, c'était très bon. C'était très bien ! Puis nous avons mangé à 12h30 et nous avons un peu joué." C.

"Aujourd'hui, on est allés voir des abeilles. Certains ont goûté la propolis. Ils ont dit que ça avait un goût de réglisse fade. Moi, j'ai goûté au miel et il était très bon. On a vu des abeilles. On a vu des pièges à frelons asiatiques." N.

"Je suis allé voir comment on fait le miel. On a goûté un miel sucré et j'ai vu comment tuer des frelons avec de l'alcool, et j'ai appris l'usage de la propolis qui sert de ciment dans les rayons." L.

"La propolis est une sorte de glu pour emprisonner des insectes, des vers, des acariens, dans la ruche. On peut la manger. Elle a des vertus thérapeutiques." N.L.

" On a appris comment faire un piège à frelons, qu'ils mangent à peu près 5000 abeilles sachant qu'une ruche contient à peu près 60 000 abeilles. On a goûté du miel naturel. On a vu comment se constitue une ruche. Il y en a qui se sont mis des tenues d'apiculteur pour approcher les abeilles." T.

"Nous avons appris comment faire un piège à frelons, nous avons goûté du miel naturel. Nous avons vu comment sont faites les ruches, nous avons goûté de la propolis qu'on a trouvé sur le dessus des rayons. Les frelons attaquent les ruches pour manger les abeilles. Elles mangent 5000 abeilles par jour. J'ai mis une tenue d'apiculteur qui m'a permis de me rapprocher pour les enfumer, ce qui les calme car elles croient qu'il y a le feu, du coup elles se gorgent de miel et ne pensent pas à autre chose. J'ai aussi relié les deux parties de la ruche (hausse et couvain). Nous avons pris le métro jusqu'à Balma-Gramont puis le 83 (bus) jusqu'à l'arrêt Cammas. Dans l'espace vert, il y avait la "coulée verte" qui descendait jusqu'au lac." M.

Voici quelques photos de la visite :

Des élèves ont enfilé la tenue d'apiculteur et ont utilisé l'enfumoir pour calmer les abeilles

Une ruche moderne

Une ruche en paille ancienne du Moyen âge

Des pièges à frelons asiatiques

La propolis sur les rayons pour engluer les insectes ennemis de la ruche

Textes de sixièmes 2

Finalement, quelques jours plus tard, en cours de français, les élèves de 62 ont pu rédiger leurs comptes rendus que voici. Ils nous racontent leur visite au rucher du quartier dans le jardin d'une de leur camarade de classe : 

« J’ai bien aimé l’arrivée où tout était déjà fait (les chaises placées, les instruments posés…) et le plus cool ça a été de voir les abeilles de près et voir l’alvéole royale. Les abeilles nettoyaient les saletés.» E.

« J’ai aimé faire de la simulation de miel. J’ai eu peur quand on s’est approché des ruches. On a mis des combinaisons blanches avec un chapeau. On a vu l’alvéole royale. Mon passage préféré, c’est quand on a goûté du miel pur d’abeille. » A.

« J’ai bien aimé, c’est la première fois que j’ai vu de près une ruche. J’ai eu environ 4 abeilles sur moi, ça m’a fait peur. Je n’ai pas aimé le miel. Les parents de R. ont très bien expliqué. La tenue d’apiculteur est très simple à mettre. » O.

« Nous sommes allés voir des abeilles dans le quartier. Nous avons vu trois ruches, une petite et deux grandes avec des abeilles. Les apiculteurs nous ont présenté le développement des abeilles. » M.

« L’apicultrice nous a expliqué comment s’était formé un essaim depuis notre visite avec les 61. Elle l’a recueilli dans une haie de son jardin et l’a fait glisser dans un carton avant de le mettre dans la petite ruche. » N. L.

« Ça m’a intéressé quand on a tourné la machine (la centrifugeuse). J’ai adoré le miel. » V.

« C’était bien. J’ai mieux appris la vie des abeilles. C’était génial. » M.

« J’ai aimé le moment où l’on s’est approché des abeilles et aussi quand on a tourné la centrifugeuse. Le miel était délicieux. » T.

« Le père de R. nous a montré la morphologie des abeilles. Nous avons vu des abeilles et leur ruche. Nous avons goûté du miel naturel. L’apiculteur nous a montré comment produire et récolter le miel. On a vu la tenue d’apiculteur et appris quand on doit récolter le miel. J’ai bien aimé, c’était très cultivant et intéressant. Je n’avais jamais vu une ruche de si près. » Y.

«  Moi, j’ai adoré et puis c’était très instructif. On a vu l’intérieur d’une ruche, la vie d’une abeille, les couvains des abeilles, etc. Et puis, on a pu goûter du miel. Enfin, c’était génial. Merci ! » C.

« J’ai aimé : on a goûté le miel et il était super bon. J’ai appris comment faire un peu de miel, comment est la ruche à l’intérieur. » L.

« J’ai bien aimé surtout le miel. C’est la première fois que je me suis approché aussi près d’une ruche d’abeilles. Le père à R. a très bien expliqué. » C.

« J’ai beaucoup aimé et j’ai adoré le miel. » A.

« J’ai beaucoup aimer observer les abeilles à l’arrière de la ruche. J’ai adoré le miel, vivement qu’on puisse l’acheter ! » M.

« J’ai appris beaucoup de choses grâce au père de R. C’était très intéressant. J’ai adoré. » R. 

« On a appris à ne pas se faire piquer par les abeilles. On a goûté du miel. » U.

« Chez R., on a mangé du miel. » A.

« Monsieur C. nous a appris toutes sortes de choses sur les abeilles puis nous avons regardé derrière la ruche vitrée. Puis nous avons fait comme si on récoltait du miel mais sans miel et à la fin on a goûté du miel. » R .

« J’ai appris beaucoup de choses sur les abeilles. Ça m’a beaucoup plu. » J.