Les Itinéraires de découverte redémarrent au collège...

Les Itinéraires de découverte ou IDD redémarrent avec tout d'abord les cinquièmes. Les trois classes travaillent en ce moment sur un projet concernant la Renaissance "De 1450 à la fin du XVI°siècle. Vers la modernité".

Deux professeurs d'histoire ont chacun, une heure dédiée pour aider les élèves à faire leurs recherches sur documents numériques (le web) et documents imprimés (livres documentaires et périodiques). Pour l'instant, les élèves font leurs premières recherches sur le web à partir de sujets choisis en équipes de trois élèves ex: "Les grandes découvertes et les grands navigateurs", "les découvertes scientifiques et techniques", pour deux classes, "Florence et les Médicis", "Léonard de Vinci" pour une troisième plus axée sur la Renaissance artistique.
Les autres professeurs qui s'associent sont le professeur de svt pour le thème de la médecine et de la chirurgie, la professeure de technologie pour les innovations technologiques.

Les recherches se font en partenariat Histoire-info-documentation EMI (Education aux Médias et à l'information. Je suis en tant que professeure documentaliste partie prenante de ce partenariat qui permet de mettre en oeuvre des compétences et des savoirs en info-documentation, savoir rechercher, savoir sélectionner, savoir communiquer ses recherches. Les élèves y apprendront aussi à reformuler leur copier coller et à s'exprimer à l'oral pour leur exposé accompagné d'un diaporama, un outil qu'ils ne connaissent pas encore à ce stade de l'année.
L'IDD a lieu pendant une douzaine de semaines, jusqu'à mi-janvier.
Suivra un IDD pour les deux classes de quatrième sur un autre thème.

Ces IDD créés au plan national, dans les années 2000 ("Le collège des années 2000"), pour que les élèves apprennent par eux-mêmes, développent leur autonomie et soient moins passifs, préfigurent ce que seront les EPI (Enseignements Pratiques Interdisciplinaires), dans la Réforme du collège qui va se mettre en place à la rentrée 2016. Cette autonomie ne signifie pas qu'ils soient livrés à eux-mêmes. Les professeurs sont extrêmement présents pour les observer, les guider, évaluer avec eux les compétences acquises, et leur donner le goût du savoir et de la recherche.

Le numéro 6 du journal "Jolimont's cool !" est sorti...

Le dernier numéro de l'année 2014-2015 est sorti. Il est consacré aux travaux des cinquièmes de l'IDD (Itinéraires de découverte) sur le Moyen âge en pays d'Oc.
 A lire en cliquant ici.

Itinéraire de découverte des cinquièmes : le repas médiéval

   Du lundi 23 mars jusqu'au vendredi 3 avril, 17 panneaux ont été exposés sur Toulouse au Moyen âge, dans le self. Un repas médiéval a été proposé à l'occasion, aux élèves et à la communauté éducative. Il s'agit là d'une étape dans le parcours de recherches documentaires, le "Voyage au Moyen âge en pays d'oc".

   Lire sur la page de l'ENT du collège, le compte rendu de cet événement. Vous pouvez télécharger le fichier sur la présentation du pain ainsi que le fichier du menu.

   Les élèves au retour des vacances, vont finir de préparer leurs diaporamas pour présenter leurs recherches. Ils écriront également des articles dans le cours de français pour réaliser un numéro spécial du journal du collège "Jolimont's cool !" pour le mois de juin. Objectif : faire connaître leur itinéraire.
En juin, sont prévues des sorties dans Toulouse pour découvrir les monuments, le Bazacle...

IDD histoire cinquième : "Le Prince d'Omeyya"

   Dans le cadre de l'IDD Histoire sur l'histoire de l'Islam au Moyen âge, les cinquièmes lisent le roman d'aventures historiques d'Anthony Fon Eisen "Le Prince d'Omeyya". Partenariat entre le professeur d'histoire et la professeure documentaliste.

Voici des résumés des premiers chapitres du livre écrits par des élèves en classe. Nous avons retenu les plus intéressants.

"Abderahman a voyagé pour fuir les Abassides avec la jument de son meilleur ami, dans le désert. Il part vers le Sud".
Anonyme

"C'est l'histoire du Prince d'Omeyya qui s'enfuit parce qu'il ne veut pas se faire tuer. Il part avec son meilleur ami qui va l'accompagner mais qui, après va le laisser continuer tout seul en lui donnant son meilleur cheval.
"S.

"Abderahman est un jeune prince pourchassé par le calife. Il s'enfuit dans le désert avec son ami Sidi et Saffana, la jument, vers le Sud. Sidi, énormément attaché à Saffana, la donnera à Abdelrahman puis il partira en disparaissant derrière les dunes de sable. "
A.

Le Prince d'Omeyya part avec son serviteur pour fuir avec leurs chevaux. Tous ses serviteurs du palais sont tristes. Arrivés dans le désert, le compagnon d'Abderahman lui donne sa magnifique jument Saffana, la plus belle jument pour qu'ils puissent fuir très loin. Car elle court vite et est très intelligente."
S.

"Abderahman est le Prince d'Omeyya, il est pourchassé par le calife. Sidi, son meilleur ami le réveille pour qu'il s'enfuie. Pour cela, il lui donne Saffana, son pur-sang, sa jument adorée, qui est imbattable à la course. Abderahman n'a presque plus d'eau et de nourriture. Il arrive à trouver un puits avec à côté une kella (forteresse en arabe). L'eau est trop profonde. Abderahman saute dans le puits pour récupérer l'eau. Saffana voit quelque chose vers la kella qui lui fait peur et gémit. Abderahman sort du puits Il entre dans la kella. Les pièces sont vides, il voit un vieux sans habits et près de la mort. Abderhaman lui donne de l'eau."
A.

Les chapitres suivants :
"Le prince a trouvé une jeune fille dans une oasis. Il y a deux campements, des bédouins et des gitans. Un vieux gitan a une vision et lui dit qu'il voit une grande étendue d'eau, qu'il est sur son cheval avec une épée. "
F.

"Abderahman se rend dans un campement près d'une oasis guidé par une bergère dont il tombe amoureux. Un gitan soigne son cheval et Abderahman lui rend visite pour le remercier. Il se fait prédire son avenir. Un vieillard lui dit qu'il va gagner la course avec sa jument ce qu'il a refusé de faire précédemment, et qu'il va devenir général d'armée en Espagne. "
T.

"Abderahman a rencontré une bergère, il la suit dans son campement. Elle l'emmène à une oasis. Ils prennent soin de la jument et du vieillard (de la kella). Le vieillard a retrouvé son peuple (les gitans). Ceux-ci veulent rencontrer Abderahman. Un homme lui prédit que Saffana gagnera une course et qu'il dirigera les siens à la guerre."
A.

Réflexions de la classe de 51 sur leur IDD "Moyen âge"

   Les 51 ont choisi dans une liste proposée par leurs professeurs, chacun, un sujet qui les intéressait particulièrement et deux autres moins pour qu'on puisse départager les équipes et les constituer.
A la suite de cela, ils ont eux aussi été invités à écrire quelques mots sur ce qu'ils pensaient de cet IDD.
   Voici quelques textes :
"J'ai choisi cela "Comment calculait-on, mesurait-on au Moyen âge ?" parce que j'aime les maths et j'aimerais savoir comment c'était avant." Daoud.
"Je voudrais voir comment se déroule et se déroulait la vie du Moyen âge comparée à maintenant." Ninon.
"J'espère connaître un peu plus sur le Moyen âge, sur un sujet qui m'intéresse." Jeanne
"J'aimerais savoir les vêtements du Moyen âge, ce qu'ils portaient." Fatiha
"Ces recherches vont m'apprendre comment ils vivaient au Moyen âge". Iheb
"Ca va être intéressant car on va voir comment vivaient avant les personnes." Fabrizzio.
"Je trouve que cet IDD est une bonne idée. Je pense que ça va nous apporter des connaissances même si ces connaissances ne vont pas nous aider plus tard mais je suis quand même intéressé. Je pense qu'il faudrait que cet IDD soit plus vaste (recherches plus vastes). Ryan
Il est vrai que ces élèves ont eu les sujets restants dans la liste puisque les 52 étaient passés avant mais il y avait du choix.
Le thème de l'IDD a été volontairement centré (et donc rétréci comme dit Ryan qui le déplore), à l'Occitanie en pays d'Oc. Mais cela nous permettra d'aller visiter Toulouse qui regorge de trésors datant du Moyen âge.

Réflexions d'élèves par rapport à leur IDD

   Les élèves de 5°2 se sont interrogés en cours de français, il y a quinze jours, sur des sujets de recherche qui les intéresseraient pendant leur IDD "Voyage au Moyen âge en pays d'Oc". Ils avaient aussi noté sur leur fiche les noms des camarades avec qui ils souhaitaient travailler.
   Les élèves de 5°1 ont fait de même. A la lecture de toutes ces propositions, les professeurs de français, d'histoire et moi-même, avons établi une liste de sujets reprenant leurs idées mais complétés de sujets non abordés. Tous les sujets sont en rapport avec les disciplines étudiées en cinquième.
   La semaine dernière, les 5°2 ont, à partir de cette liste, proposé individuellement un sujet prioritaire et deux sujets subalternes.
A la lecture de chacune de ces fiches, les groupes ont été constitués. Les 5°1 vont avoir la même séance mardi et nous pourrons constituer les groupes et sujets définitifs.

   Les 5°2 en fin de séance, ont été invités à écrire en rapport avec ce projet. Voici quelques textes :
Soukaïna : " J'aimerais rechercher des informations sur des villes du pays d'Oc et faire des sorties pour découvrir de nouvelles choses, mais surtout sur la médecine au moyen âge."
Sarah : "Rechercher des informations sur des ordis ou dans des livres et découvrir tout sur la mode, la vie des enfants, la médecine au Moyen âge. Et j'espère aussi faire une sortie."
Amina : " J'attends de voir quels outils utilisaient les médecins, comment s'habillaient les gens, comment se passait la vie des enfants, quels étaient les médicaments qu'utilisaient les médecins, comment on fabriquait les habits, que mangeaient les enfants."

Nous attendons des textes de la classe de 5°1 cette semaine.

Un itinéraire de découverte en cinquième

Croix occitane, symbole de l'Occitanie

 
    Cette année, les deux classes de cinquième travaillent sur un I.D.D. (Itinéraire de Découverte) qui s'intitule "Voyage au Moyen âge en pays d'Oc". De nombreuses disciplines sont associées à ce projet.
   Les élèves devront faire des recherches documentaires en équipes de trois élèves minimum et réaliser des productions : un diaporama tout d'abord, pour présenter le résultat des recherches dans les différentes disciplines. Ils ont proposé de fabriquer des maquettes de château fort, de rechercher des recettes de cuisine à présenter au chef cuisinier M. Quarcia qui veut bien préparer un repas médiéval, etc.
   Des visites dans Toulouse sont prévues ainsi qu'un projet de voyage dans un lieu encore non dévoilé. Les élèves ont été amenés à se responsabiliser en s'interrogeant sur les moyens de financement de cette sortie. Ils ont trouvé des idées comme, entre autres, fabriquer des bracelets avec des élastiques et les vendre. Un atelier vient de se mettre en place vendredi 7 novembre à la pause de 12h30-13h30, avec une vingtaine d'élèves de tous niveaux, de la sixième à la troisième. La somme récoltée ira au pot commun du F.S.E (Foyer Socio-Educatif) et servira pour toute sortie de tout niveau.
   Les élèves écriront des comptes rendus de l'avancée de leur IDD dans l'ENT (Espace Numérique de Travail), et ici-même. Les premiers ont été publiés dans l'ENT, rubrique CDI sous-rubrique "Projets culturels".

Nadine Lanneau, prof doc